课程、教学、评价、教诲数字治理联动翻新，教诲全链条全范围全成分股东课程教学修订买球下单平台，促进基础教诲高质料发展。

　　2024年5月20日—24日，深圳市南山区举行“基础教诲课程修订的南山探索——新课程修订两周年巡礼行动”。教诲部课程课本磋议所副长处莫景祺、南山区政府副区长夏雷等提示与宁夏回族自治区青铜峡市、重庆江津区、深圳各区中小学布告、校长代表出席了该行动。

　　2024年5月20日，深圳市南山区举行“基础教诲课程修订的南山探索——新课程修订两周年巡礼行动”。图为南山区政府副区长夏雷在先容新课改“南山教育”。（南山区教诲局供图）

　　南山区当作国度级课程修订实验区，本次行动以“基础教诲课程修订的南山探索”为主题，旨在搭建课改不异平台，展示南山区在新课程修订方面的实践探索恶果，为教诲的高质料发展奠定基础。

　　值得一提的是，南山区从2001年景为38个国度级课程修订实验区之一，再到2023年景为课程课本磋议所“基础教诲课程修订实验区”，握续引颈着寰宇课改职责高质料股东。

　　莫景祺示意，南山区在落实国度的课程政策方面的步履进行了综合：快为、敢为、善为、有为。南山区的课改即是秉握深圳先行先试的精神，围绕诸多的重难点问题进行探索和打破，这少量是曲常精致的。在课改股东中，难度最大的是怎样把国度的课程政策落实落细落好，南山作念了很好的探索。

　　教诲部课程课本磋议所副长处莫景祺（左一）与宁夏、重庆等地校长代表了解南山新课改教育作念法。（南山区教诲局供图）

　　基础教诲课改“四个决议”

　　在新课改两周年之际，南山区再次勇立翻新潮头，集结发布了四个对于基础教诲课程教学修订的文献：《南山区“教养课堂”中枢成分和评价重点》《南山区中小学科学教诲步履算计打算（2023—2025）》《南山区中小学东说念主工智能赋能课堂教学股东决议》《南山区股东中小学东说念主工智能教诲职责决议》，为南山教诲新课改阶段性职责指明了标的。

　　据悉，两年前，南山区发布《南山区义务教诲新课程修订翻新步履算计打算（2022-2025）》，从“1+1+5”步履，到“1+10”步履，再到如今的四个课改决议，展示了南山区全面股东握续深化基础教诲新课程修订的能源和活力，呈现出了极力探索基础教诲课程修订新样态，推动教诲在高质料发展的加快度。

　　教诲部课程课本磋议所副长处莫景祺作东题演讲（南山区教诲局供图）

　　“教养课堂”教学南山示范

　　南山区“教养课堂”中枢成分即：以“教养立意”当作价值引颈，为了杀青“步地升沉”确立以“学为中心”，以“问题不竭”当作优化通盘这个词教学经由的中枢追求，同期通过“学习反映”来呈执行效。

　　早在2022年4月，教诲部颁布义务教诲课程决议和课程圭表，南山发布《南山区“聚焦中枢教养的课堂教学”实施决议》，以构建具有南山特质的课堂教学范式、造成南山课堂教学新常态为主意，全区掀翻了真切磋议“聚焦中枢教养的课堂教学”高潮。

　　南山区教诲局局长杨珺先容，南山教诲一直在极力构建具有南山特质的课堂教学范式，造成南山课堂教学的新常态。经过不竭探索实践，造成了《南山区“教养课堂”中枢成分和评价重点》实践决议。

　　据了解，“教养课堂”评价重点即：1个引颈即是价值引颈，5个评价维度即是教学主意、教学策略、学习步地、学习效果、教授涵养，12个评价视角包括必备学问与学科念念维、创设情境、探究学习等。

　　南山学子健康、阳光、积极进取。图为学生在开展取悦互助智商课程检修。（学府中学供图）

　　“一强四加”实践旅途

　　“一强四加”即通过“增强东说念主员配备”不竭师资队列栽培中的问题；通过“技俩计较”不竭学问学习和探究实践相会通、校内校外技俩联动的问题；通过“举座想象”来不竭整合校表里资源，塑造科学教诲新动能与新上风的问题；通过“教诲计较”方面去连接探索翻新东说念主才培养的南山“1+N”模式。

　　南山辖区高校、科研院所蚁合，当地党委政府一直意思中小学生科学教养的培养。为此，南山2023年发布了《南山区中小学科学教诲步履算计打算（2023—2025）》，通过“一强四加”的科学教诲旅途，筑牢学生科学教养基石。

　　《南山区中小学科学教诲步履算计打算（2023—2025）》中包含了四个方面的基本原则：顶层想象和统筹股东，面向全体和突显个性，资源整合和饱读动翻新，学校教诲和校外教诲并行。涵盖了八项任务：科学教诲特质校本课程栽培、科学教诲特质校园文化创建、科学教诲教学步地变革、高质料科学教诲进校园、科学教诲资源融入校外实践、教授科学教养提高、拔尖翻新东说念主才培养、科学教诲评价修订。

　　“AI教学”催生课改荣达态

　　南山区不竭探索数据守旧教诲教学，推出系列课改翻新运用场景，从学校、师资队列、学生到课程确立、学习场景等联动发力，造成了独具南山特质的课改新质生态体系。

　　为进一步在杀青以新兴智能科技赋能教诲，南山发布《南山区中小学东说念主工智能赋能课堂教学股东决议》，建议课堂教学步地变革、数字教授培养、典型案例提取“三个维度”，以及不竭者数字提示力、教授数字胜任力、学生数字学习力“三个提高”。

　　到2026年底，南山区将完成1个区级优质资源库栽培；完成5个东说念主工智能本领赋能课堂变革的优质技俩执行；打造30所东说念主工智能本领赋能课堂教学示范校；开展50项东说念主工智能赋能教学场景小课题磋议；培养30名数字教诲名师；提取100个可鉴戒的数字赋能教诲教学案例。

　　举例，这次南山也发布的《南山区股东中小学东说念主工智能教诲职责决议》，握续推动全区东说念主工智能课程全面普及，全面提高中小学生的东说念主工智能教养，标记着全区“AI赋能教学”新质生态照旧造成。

　　实践中，早在2019年，南山区便驱动在小学的五年龄、初中八年龄、高一普及东说念主工智能课。昨年，从小学一年龄到八年龄作念了全学段的普及。

　　据悉，到2025年底，南山区将杀青“四个一”主意，编写一套系统完善南山东说念主工智能读本，确保每所学校齐有又名东说念主工智能种子教授，缔造一批东说念主工智能教诲标杆校，构建一个东说念主工智能教学资源库。

　　“坚握教诲优先发展的计谋。”夏雷先容，南山区在全力推动经济发展的同期，把准教诲在中国式当代化程度中的定位和标的，握续作念好教诲翻新这篇大著作，全力打造学有优教的样板城区，让“教诲孝敬”在经济社会全面高质料发展中握续发力。

　　吕雪良